英语试题｜2026全国I卷阅读理解C篇语篇分析+试题分析+教学指导

【What】语篇的主题和内容

本语篇聚焦纽约市树木种植与空气质量之间的关系,属于 “城市生态与环境问题” 范畴。文章开篇阐述纽约市为扩大绿地每年种植大量树木,这些树木具有多种益处,如提供阴凉、降低地表温度、吸收碳和微小污染物、为野生动物提供栖息地以及增添美观。然而,一项新研究表明,目前占该市树木多数的橡树和枫香树会产生大量名为异戊二烯的化学物质,其本身无害,但与车辆、建筑物和工业排放的污染性氮氧化物迅速相互作用,会形成地面臭氧,而这是引发众多呼吸问题的主要因素。研究发现若该市在新种植树木时维持过去的物种模式,未来几十年曼哈顿的异戊二烯产量将上升约 140%,夏季臭氧水平将大幅上升。对此,公园部门并非毫无察觉,其研究人员几年前的一项研究也得出城市树木会释放异戊二烯的结论。公园部门高级科学家 Novem Auyeung 认为树木不应被视为敌人,若改变以汽车为中心的生活方式,就能继续种植树木,且橡树作为关键物种,为本地昆虫、鸟类和其他动物提供食物和栖息地,不应砍伐。

【Why】语篇的深层含义与育人价值

作者通过呈现纽约市树木种植面临的这一复杂问题,旨在让读者认识到城市生态建设中看似有益的举措可能存在潜在风险,引发对城市发展与环境保护之间平衡的思考。培养读者的环境意识,使其明白在推动城市绿化时,需要综合考虑多方面因素,不能只看到表面的好处。同时强调在解决环境问题时,需要全面、科学的规划和跨领域的思考,鼓励公众支持可持续的生活方式,以实现城市生态的和谐发展。

【How】语篇的文体特征、语言特点及结构化知识

1. 语篇的结构分析(How 对 Why 的贡献)

提出举措 - 指出问题 - 呈现研究 - 部门态度:开头先介绍纽约市种植树木扩大绿地的举措及其积极影响,为后文问题的提出做铺垫,让读者对城市绿化的初衷有清晰认识(贡献:使读者理解城市绿化的意义,为后续接受树木种植带来的潜在问题做心理准备)。接着通过新研究指出橡树和枫香树种植带来的与空气质量相关的问题,形成转折,引起读者对问题的关注(贡献:突出问题的严重性,让读者意识到城市生态建设并非一帆风顺,需要谨慎对待)。详细阐述研究内容,包括物种模式对异戊二烯和臭氧水平的影响,增强问题的可信度和科学性(贡献:用科学数据支撑观点,使读者更深刻认识到问题的严峻性,进而思考解决办法)。最后展示公园部门对该问题的态度及相关观点,体现解决问题的复杂性和多面性(贡献:让读者了解到解决这一问题需要综合考虑各种因素,不能简单行事,培养全面思考问题的能力)。

2. 语篇的用词特点和修辞手法分析(How 对 Why 的贡献)

用词特点:使用专业术语准确传达科学概念,如 “isoprene”“nitrogen oxides”“ground - level ozone” 等,体现研究的专业性和科学性(贡献:使读者接触到专业的环境科学知识,提升对问题的认知深度,认可问题的真实性和复杂性)。运用平实的语言描述城市绿化的益处和问题,如 “provide shade”“lower surface temperatures”“make air quality worse” 等,让读者易于理解(贡献:降低读者理解门槛,使读者能清晰明白树木种植与环境之间的关系,增强对问题的关注度)。

修辞手法:无明显修辞手法,以客观、科学的语言陈述事实和研究结果,增强内容的可信度(贡献:让读者专注于信息本身,不被修辞手法干扰,更能理性地认识和思考城市生态建设中的问题)。

3. 语篇的结构化知识梳理与建构

主题:纽约市树木种植与空气质量的关系及应对态度。

城市举措:种植大量树木扩大绿地,树木有多种益处。

潜在问题:橡树和枫香树产生异戊二烯,与氮氧化物作用形成地面臭氧,影响空气质量。

研究结果:维持现有物种模式,异戊二烯和臭氧水平将大幅上升。

部门态度:公园部门知晓问题,认为不应将树木视为敌人,需改变以汽车为中心的生活方式,且橡树作为关键物种不应砍伐。

题目分析

28 题:从 “isoprene interacts rapidly with polluting nitrogen oxides...to form ground - level ozone—a major factor in many breathing problems” 可知橡树和枫香树间接危害人们健康,答案选 C。考查学生对文中因果关系信息的理解。

29 题:Commane 提到 “if we’re not careful, we could make air quality worse”,结合研究结果,他可能建议改变新种植树木的物种,答案选 C。考查学生基于文中观点进行合理推断的能力。

30 题:从后文公园部门研究人员之前就有相关研究可知,公园部门并非不知道这个问题,“oblivious to” 意为 “未意识到”,答案选 B。考查学生通过上下文猜测词义的能力。

31 题:Auyeung 说 “We could plant any trees we want to, if we just rethink our car - centric lifestyle”,所以她可能倡导减少日常生活中汽车的使用,答案选 A。考查学生对人物观点的准确理解。

教学设计建议(基于研读结果)

导入阶段:展示纽约市城市绿化的图片或视频,引导学生讨论城市绿化的好处,然后提出可能存在的问题,引出语篇主题。

阅读与讲解:让学生阅读语篇,完成题目。讲解时分析文章结构,梳理各部分关键信息,帮助学生理解城市绿化与环境问题之间的复杂关系。针对题目,指导学生如何从文中找到依据,培养学生阅读理解和分析问题的能力。

拓展活动:组织学生进行小组辩论,主题为 “Should New York City stop planting oaks and sweetgums?”,让学生从不同角度思考城市绿化问题,加深对语篇主题的理解,同时提升学生的批判性思维和语言表达能力。鼓励学生提出自己对解决这一问题的建议,培养学生解决实际问题的能力。