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教学研究 | 报刊阅读与学科育人

英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务(《普通高中英语课程标准》(2017年版),以下简称《课标》)(教育部,2018)。如何在英语教学中培养学生核心素养,落实立德树人?这需要我们英语老师充分挖掘教材而又不拘泥于教材,善于拓展教材以外的优质教学资源。英语报刊的内容时效性强,所涉及的语言和话题紧贴生活,蕴涵着大量的文化信息,是教师教学和学生英语学习的理想补充材料。 

想要充分发挥英语报刊的作用,除了让学生自主课外阅读外,还需要老师抽出一定的课时对学生进行报刊阅读指导。在报刊阅读教学中,教师通过对学生读报行为的合理引导,可以帮助学生激发学习兴趣,积累语言素材,获得知识信息,强化阅读技能,开拓思维能力,为语言学习和文化认知的终身发展奠定基础,真正达到学科育人的目的。 

一、报刊阅读与核心素养

新课程背景下,教师在备课时一定要做到脑中有课标,心中有学生。这就需要我们对《课标》的要求有一个整体的了解。新课程的总目标是培养有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力的新一代接班人,具体目标是培养和发展学生的核心素养。中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中,必备品格包括文化意识和思维品质,语言能力和学习能力为关键能力,这四大核心素养各自独立又相互依存。科学使用英语报刊,可以帮助学生提升核心素养,落实立德树人根本任务。 

1.  借助英文报刊帮助学生增强语言能力

在英语学科核心素养的四个要素中,语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感(教育部,2018)。英文报刊恰好可以提供这样的素材,让学生在有规律的阅读新闻报道或故事中培养培养语感,习得和积累英语词汇、语法等语言知识,在阅读运用中理解和学会表达。在报刊教学中,教师还可以对学生适当进行阅读策略的指导,让学生在阅读英文材料时能有意识地使用这些策略,使阅读的速度和效率得到提高,独立阅读的能力得到锻炼,最终成为更加成熟的语言学习和使用者,增强语言能力。 

2.  借助英文报刊帮助学生发展文化意识

文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向(教育部,2018)。

在英语报刊教学中,教师要重视激活报刊文章中的文化元素和背景知识,挖掘和提炼文章隐含的情感与文化,这是培养学生文化意识的有效手段。这就要求学生在了解文化现象和情感态度与价值观的基础上,通过评价、解释、比较和归纳形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。英语报刊的素材源于生活,其话题能够启发学生辩证思维,培养独立思考、判断的能力,这对于文化观念尚未成熟的中学生尤为重要。

英文报刊中选取的政治、经济或文化事件的报道评论往往有不同角度和立场,学生在阅读时可以对事实(fact)和观点(opinion)进行鉴别,并分析评论作者的观点和倾向。同时,在学习中遇到英语国家主要传统节日、著名人物纪念日、重要事件纪念日等时,报刊中丰富的话题,中外不同文化的比较,都可以激发学生对所见所闻或亲身经历的思考。久而久之,学生在阅读、思考、分析、比较中形成文化观念,发展文化意识。 

3.借助英文报刊帮助学生提升思维品质

思维品质指在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质目标要求学生能辨析语言和文化中的具体现象,梳理、概括信息,建构新概念,分析、推断信息的逻辑关系,正确评判各种思想观点,创造性地表达自己的观点,具备多元思维的意识和创新思维的能力(教育部,2018)。

学生一旦开始阅读,他们的思维就会被激活。在英语报刊阅读中,学生通过阅读获取信息,学习和理解,让新旧知识融会贯通;又在进一步阅读中应用实践,分析、归纳、批判等;再在阅读后迁移创新,在新的情境中落实运用。这样的报刊阅读过程能够帮助学生全面提升思维的逻辑性、广阔性、独立性、敏捷性、批判性、创造性、预见性等思维品质。 

4.借助英文报刊帮助学生培养学习能力

作为核心素养的重要一环,学习能力不仅指学习方法、学习策略,更包括终身学习的意识和自主学习的能力,强调学生学习的自我意识和自我认知。学习能力的发展必须基于学生对英语学习策略的有效运用和迁移,这些策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。

在报纸阅读开始之初,教师需采取合理的方法帮助学生理解阅读的目标和意义,并重视学生在阅读活动中良好学习习惯的养成,以便他们可以进一步做好自我管理,多渠道获取学习资源,自主、高效地开展学习(教育部,2018),培养学习能力。

教师在报刊阅读教学中要激发学习主动性,通过带领学生对报刊文章的阅读与处理,促进学生感知能力、注意力、想象力、思维力等学习能力的提升。同时,教师还需要引导学生在课外阅读报纸时学会制定读报的目标和计划、监控阅读过程、选择并发现合适的读报方法、主动反思并评价读报效果。学生的学习能力也因此逐渐得到培养。 

二、报刊阅读教学建议

1.教师应认真学习《课标》,了解英文报刊作为学生阅读和教师教学补充材料的功能;设计报刊阅读教学目标时以学生为本,以课标为纲;所设计的教学目标要有层次,可操作和可检测;所有教学任务的设计围绕教学目标展开,为教学目标服务,能检查教学目标的达成情况。 

2.教师在引导学生重视文本理解和信息涉猎时,要将传统的语言知识的传授模式转化为能力运用的培养模式。报刊作为教师自主开发使用的课程资源,信息量大且内容丰富,其根本任务不止是帮助学生积累和运用语言知识,而在于提高学生信息处理能力、文本分析能力和独立思考能力,进而培养核心素养。 

3.阅读活动中应坚持以学生为主体,充分调动学生主动参与的积极性。在教师引导的阅读探究活动中,学生可以自己计划安排读报的频率和方式,可以自发思考、分析和发现问题,可以充分表达个人观点,因而有助于其主体能动性的发挥。同时,阅读活动中融入竞争和合作的方法,有利于充分调动学生能动性,使报刊阅读的效果最大化。 

4. 教师需注重学生反馈,做到因材施教。教师应该关注每个学生的读报进度和参与度,鼓励学生及时主动沟通、寻求帮助。为读报活动难度设置不同的区分度,让每个学生都能有成功的体验。 

总之,阅读英文报刊不仅可以帮助学生提升获取信息、分析并解决问题的语言运用能力,还有助于他们用英语理解、表达与沟通,培自主学习能力。同时,英语报刊中丰富的文化元素有利于帮助学生培养文化意识。学生在阅读中学习理解,分析思考,全方位提升核心素养。只有这样,我们才能实现学科育人的目标。

参考文献:

中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准(2017 年版)[S]. 北京:人民教育出版社,2018.

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