一词多义的现象普遍存在,一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义,或者一些多义词在文章中的合适含义,往往较难把握,因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力,笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义(熟词生义)的词汇,供教师、学生们作教、学参考。 学生的素质体现在能够看到这些望文生义,不是在脑海中提取记忆的含义的能力,从这个角度看,全国卷的强势在于此。教师应该引导学生,也不必一味追求。
一词多义的现象普遍存在,一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义,或者一些多义词在文章中的合适含义,往往较难把握,因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力,笔者特此整理了近几年全国卷出现一词多义(熟词生义)的词汇,供教师、学生们作教、学参考。 学生的素质体现在能够看到这些望文生义,不是在脑海中提取记忆的含义的能力,从这个角度看,全国卷的强势在于此。教师应该引导学生,也不必一味追求。
《普通高等学校招生全国统一考试说明》中的词汇表是命题人的主要依据,而这个词汇表只提供了英语单词或短语的拼写形式,未有词性和词义。这就给命题人提供了广阔的活动空间,给他们减少了很多限制,但却给考生增加了几倍的难度。 一词多义的现象普遍存在,一个单词在不同的语境中有不同的含义。学生对于一些熟悉单词的生僻含义,或者一些多义词在文章中的合适含义,往往较难把握,因此造成阅读困难甚至理解偏差。为帮助学生提高在语境中学习、理解词汇的能力,笔者特
总第630期高三IV版Quiz Time答案与解析
根据“It has been a wonderful and meaningful journey to travel through the years of our town,” he wrote.
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