如何培养学生的学习内驱力？

关于“学习内驱力”，我们往往存在以下误区：

误区一：内驱力就是“学习兴趣”

内驱力的核心可不只是“兴趣”，它更源于三种基本的心理需求——自主感、胜任感和归属感。当一个孩子觉得学习这件事儿是自己能掌控的，自己能把它做好，并且自己处在一个被接纳的环境里时，内驱力才会真正产生。所以在内驱力面前，只是单纯地强调“兴趣”是苍白无力的。

误区二：激发内驱力就是奖励和惩罚

咱先说说“惩罚”这件事，不少老师会在学生写错单词写错句子后惩罚学生写十遍，二十遍，甚至五十遍，那学生就会把英语学习和这种糟糕的学习体验进行相互关联，久而久之，在他们心目中，英语学习=不愉快的事。

然后咱再说说“奖励”，如果我们拿奖品当诱饵，以此吸引学生暂时地投入到英语学习中去，那么学生英语学习的目的就是为了得到奖品。那么，他们得到奖品之后呢？他们的驱动力何在？研究表明，物质奖励会显著侵蚀“内驱力”，这在心理学上叫“过度理由效应”。感兴趣的老师可以拓展学习一下。

误区三：学习本身就是痛苦的，学生不可能有内驱力

学生在学习过程中遇到困难是正常的，但“学习的困难≠学习的痛苦”。当学生通过自身的努力克服了学习困难的时候，他们就能获得巨大的快乐和满足感。当然，如果学生每天的学习都是机械且重复的记忆类任务，记不住还要被责罚的那种强压式教学模式，那学习肯定就是痛苦且效率低下的。

误区四：没有内驱力的孩子就是懒、不懂事、没开窍

有的孩子虽然不喜欢英语，英语成绩超级差，但是非常擅长数学，或者对绘画特别有研究，这就说明这个孩子具备产生内驱力的能力，只是当前的英语学习环境和方式无法激发它。也就是说，问题在于方法，而不在于孩子。

误区五：有内驱力就意味着孩子能完全自律，不需要管

内驱力和自律是两回事，内驱力提供的是“我想做”的意愿，而自律是“我能坚持做”的能力。即使孩子有很强的内驱力，他们依然需要外部支持来帮助自己将动力转化为持续的行动。所以，我们家长和老师还是要尽到监管的义务，帮助孩子逐步养成“自律”的习惯。

误区六：重视学生内驱力的培养可以很快见效

给学生的一个奖励或者一次谈话，有可能会唤醒学生某方面的意识，要想把意识转化为行为，行为培养成习惯，习惯塑造成内驱力，还是有很长一段路要走的，培养学生的内驱力是一个缓慢、渐进且需要精心呵护的过程。作为教师，我们要有耐心，有恒心，持续关注、关爱每一个孩子，帮助他们成为自己学习的主人。

综上所述，要想培养学生的学习内驱力，我们要怎样做呢？以下是五条建议：

一．赋予学生选择权

这里的选择权不只是“分层作业”里的选择，而是在学习过程中对学习方式和学习方法的自主选择。比如在阅读课的预习活动中，学生可以先读课文，在课文里猜测、查找生词的意思。也可以先读单词表，根据音标拼读单词，扫清阅读障碍再来读课文。在语言输出活动中，学生既可以自主重述，也可以在小组内互助完成重述。只要我们的目标足够明确，我们就可以赋予学生选择权允许他们用自己的方式学习。

二．关注过程而非结果

会场有不少老师反映学生写不出整体输出型作业，对，这就是学习结果——大多数学生写不出。那么，在我们的教学过程中，在我们的课堂上，我们有发现某些学生没有参与学习吗？我们有预设部分学生可能无法完成这个输出任务吗？我们有成功降低语篇的学习难度吗？我们有给学生提供合适的脚手架吗？我们有给那些本就学困的学生提供及时有效的指导吗？我们的学习理解类活动足够充分吗？如果我们能在课堂上及时发现这些孩子在学习过程中存在的问题并提供了及时的帮助，那有没有可能提高课堂学习效率呢？

三．创造安全的失败环境

作为英语教师，我们一定要允许学生犯错。单词写错一个有什么要紧，写作文的时候出现了语法错误太正常了，哪怕老师刚刚讲完的知识点，学生又错了，这能说明什么呢？这只能说明他还需要更多的练习而已。从错误中学习本就是学习者的常态，何必因为学生的一点点失误而大发雷霆，从而让好不容易养成的一点点内驱力完全丧失呢。能为学生创造安全的失败环境的老师，教学成绩一定不会差。

四．紧密关联现实世界

学生对那些枯燥单词记忆和无聊的语法规则是不感兴趣的，但是学生对语篇内容感兴趣。他们读完了一篇关于国外中学生日常作息的文章，就会想着求证真假，就会和自己的日常生活进行比较，就想表达自己对这种差异的看法，就想分享自己的作息习惯......这就是学习的内驱力啊。一旦让英语学习走进孩子们的生活，孩子们才能真正意识到英语是一门语言，是一种文化，是一种思维。

五．做积极的榜样

当我们发现学生动力不足，精神萎靡的时候，一定要先进行自我检查。常问自己这几个问题：我是否对学习充满了热情？我是否在学生面前有过抱怨或变相抱怨？我是否将学习的目标固化为“分数”？我是否对“分数”做过合理、科学的解释？我是否在遇到困难时展现出了坚持？“身教胜于言传”不能只是一个口号，而应该是我们根深蒂固的一种信仰。只有每一位教师每天朝气蓬勃、满满的内驱力，才能让积极向上、努力进取成为孩子们最好的精神营养。