双语美文精选-EnglishSky-英语教学研究第18页

高中英语阅读教学专家报告会举行2019-06-26 17:19:29

为深入学习贯彻全国和省、市教育大会精神，引领全市高中英语教师加强对国家《课程方案》和《高中英语课程标准》的学习与研究，培养学生学科核心素养，枣庄教育大讲堂（第11期）——高中英语阅读教学专家报告会于6月20日在滕州一中东校举行。市教科院特邀上海外国语大学教授、博士生导师、博士后合作导师郑新民，针对高中英语阅读教学，作了题为《英语名著阅读方法探析》的学术报告。报告会将通过工作坊的形式进行。郑教授现场同与会老师进行交流互动，指导教师运用Tracking Plots、Capturing Points

2019年高考英语阅读试题的设问2019-06-21 09:23:28

今年的阅读理解题结构、形式与去年一样，所选素材有以下特点：1. 所选语篇与中学生或青少年的学习和生活有直接关联，符合中学生的知识和经验水平，如：政府及相关部门为学生和年轻人提供暑期工作的公告、如何帮助学生提高自信心、个体受欢迎程度对青少年成长的影响等；2. 所选语篇能够帮助中学生获得新的知识或经验；3. 所选语篇体裁多样，且结构相对完整，有利于给学生带来更加真实的阅读体验。根据今年以及往年的阅读理解考题来看，主要是通过阅读后所设立的多项选择题进行检测的，测试学生的阅读能力要求主要包括：1.读材料

郑新民谈英语名著阅读教学：提问的方法2019-06-21 09:11:16

Questions to Ask Your Student Before, During and After ReadingBefore Reading:At beginning of new book:What do you think this book will be about? Why do you think that?What characters do you think might be in this story?PredictingWhat do you know a

如何基于语篇分析进行读后输出设计？2019-04-28 08:53:18

摘要：语篇的读后输出与输入密不可分，是英语课堂教学的必备环节。读后输出是以把握语篇的整体内容为前提，实现读写循环。语篇的输入与输出需要以语篇为语言单位进行分析，着重分析语篇的宏观结构组织和微观结构特征。开展语篇的互动式讨论和概要写作的教学活动能够培养学生的语言表达能力。本文从语篇理论的视角出发，阐述了语篇的类型与特点，继而提出了建构以读后输出为导向的设计模式：语篇的互动式讨论和概要写作。语篇的互动式讨论设计分为基于语篇的输出、深入语篇的输出和超越语篇的输出三个层次。概要写作的步骤包含

高一英语名著阅读系列活动：Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll2019-04-25 19:53:35

Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll《爱丽丝镜中世界奇遇记》刘易斯·卡罗尔（3、4月）阅读，画思维导图，引领学生深度阅读和思考，了解作者的写作结构和逻辑结构。同时尝试进行Reader’s Theatre 的阅读表演。为后一阶段的概要写作和读后续写铺垫。

高一英语名著阅读系列活动：A Christmas Carol by Charles Dickens2019-04-25 19:51:19

A Christmas Carol by Charles Dickens《圣诞欢歌》狄更斯（11、12月）阅读、理解故事，观摩电影，给学生想象和表演的空间，进行创造性英文戏剧表演，自己编写剧本，自己导演。培养学生的英语学科核心素养，提高学生的听、说、读和写能力。有中国情怀，体味人性之善，世界视野，跨文化交流的素养。